Завтра, 1 октября

1. Письмо / чтение

В прописи не писали. Приходили из школы робототехники. Кто заинтересовался скажите детишкам, чтобы сами взяли бланки с заявлением, рекламные листки.

Букварь, с. 28-29 рассказать вновь, дети скажут, что каждый звук надо "петь", вести пальчиком по звуковому домику. Дети понимают по модели количество возможных звуков, ищут слова относительно этого. Например, с. 28 варианты были "ПАЛКА", "ДЕРЕВО", "СУК" отвергли. (правильно: кол).

В альбом переносить не нужно. 

Теперь всегда правим ребенка: считаем не буквы, а звуки.

В деловых записях отдельно в домике показали звук [Й']. Андрей, Маша, Даша, Тимофей, Ангелина сразу подобрали свои слова, а Андрей тут же обобщил: берегись ловушки со словами на Ё, Ю, Е, Я. Иначе не хватит звуку домика в модели слова.

В связи с такими особенностями звуковые домики временно не переносим в альбом для печатания, а "пропеваем" устно.

2. Математика

Задача урока расширить представление о линиях. Повторили

- прямые (проводится строго по линейке), отличие от отрезка (отрезок часть прямой, поэтому есть зарубки-отметки-точки начала и конца),

- кривые 

- ломаные (от слова "ломать", а "сломали" прямую линию),

- все линии (можно замкнуть, сомкнуть, закрыть, скрепить (это варианты детских терминов) могут быть замкнутыми или незамкнутыми,

- "замкнули" - появилась ГРАНИЦА

- учились определять границу, штриховать, не выходя за границы,

- появились понятия ВНУТРИ, СНАРУЖИ

Все это ребенок может рассказать на основе страниц 12-15.

Много строили, "исследовали" на альбомном листе.

3. Окружающий мир

Запоминаем с помощью заданий в тетради

-список растений (культурных и дикорастущих),

- список животных (диких и домашних),

- "изделие",

- "части растений".

Перечитайте страницы стр.10-11

Не состоялся парковый урок (урок в парке). Прошу в домашних условиях собрать с детьми осенние листья. Условие:

- в коллекции должно быть 6 осенних листьев,

- все шесть листьев должны быть разными по форме (отрабатывается понятие с математики)

- обращаю Ваше внимание, уважаемые родители: дети скажут "не сказали про цвет", "не уточнили размер", "не сказали листья какого дерева, кустарника, травы" (понятия с окружающего мира). Значит, главные критерии - только ФОРМА и КОЛИЧЕСТВО. И будут правы. Можете похвалить.

Уважаемые родители! В ближайшие два дня дети будут заниматься с другим учителем. Прошу настраивать детей на то, что

- правила остаются те же (видеть, слышать, не выпускать из своего вида учителя / учитель детей не знает!/ при уходе из школы обязательно отмечаться - прощаться)

- берегите свои вещи, особенно в день физкультуры,

- следите за расписанием, 3 урока - ежедневно,

- следите за питанием, те у кого карточки (если деньги не снялись / сняли два раза и тому подобное), сразу после уроков  сообщите учителю, Кто не успел сделать карточки, звоните в банк сами и уточняйте дату изготовления. У кого сохранился номер банка, напишите, пожалуйста, здесь в комментариях. В бланке заявления я не вычитала телефон.

- по пятницам буду приходить, подводить итого недели, решать нерешенные вопросы,

- в блоге буду писать, комментировать страницы учебников, а вы относительно записей в блокнотиках контролируйте ситуацию что в какой день происходило или будет происходить.

Уважаемые родители! Не стесняйтесь писать, звонить. Я доступна для всех.

Осенние каникулы с 27 октября по 4 ноября.

Школа Буратино 2014. Можно-нельзя

Первоклассникам

Дорогие друзья!

Наше путешествие продолжается! На следующем этапе нас встретит добрый, заботливый, но в то же время строгий, любящий порядок, папа Карло.

Везде и всюду нас окружают разные правила. Вот уже месяц как вы стали первоклассниками. В школе тоже есть свои правила поведения. Вы  воспитанные дети и стараетесь выполнять  их.

 Представляете, что произошло бы, если бы мы  перестали соблюдать правила дорожного движения, правила поведения в театре, кино, правила поведения в транспорте? Ой, ой, даже страшно подумать! Вот Карабасу - Барабасу будет радостно видеть наш ералаш! Нет, не доставим удовольствия злому Доктору кукольных наук и будем правила соблюдать. 

Для вас это первый проект в Интернете, где тоже надо соблюдать определенные правила поведения. Папа Карло предлагает нам составить правила поведения в сети Интернет, обсудить их в классе с ребятами.

Вы готовы узнать правила поведения? Тогда приглашаем в гости к папе Карло. Он вас с нетерпением ждет.

Зайдите на страничку правил "Можно - нельзя". Сделайте копию, чтобы работать в ней. Укажите имя. Откройте доступ учителю для оценки.

Распределите правила на две группы. Затем обсудим их в классе.Почему одни правила оказались в одной группе, а другие  - в другой?

В Карте путешествия  закрасьте смайлик - было ли тебе интересно делить правила на группы? Следующий этап игры 7 октября.

Удачи!

источник

Завтра, 30 сентября

1. Письмо / чтение
Была задача расшатать устойчивое мнение детей о том, что слово состоит из букв. Кажется, удалось!
звуки природы
звуки человека
звуки человеческой речи
Пропись, с. 16. Письмо овалов. Сначала зарядка для пальчиков  - раскраски. Этот элемент обязательно писать снизу вверх.
Букварь, с.27. Модели перенести в альбом для печатания. Расселяем звуки в звуковых моделях слова. Следите за употреблением терминов. Пользуемся подсказкой дядюшки Мудрого Уса на с. 27 (пропевать каждый звук): сначала усиленно - первый, второй раз - второй звук, третий раз - третий. А потом все звуки по очереди.

2. Математика
Учебник, с. 10. Выработано правило "честного" сравнения отрезков, карандашей, ребят на рисунке, А.А. и Артема в классе.

3. Физкультура

Помните, про запись на мониторинг ЭМУ.
Помните о ежедневном чтении вслух (обязательно вслух), с чередованием позиции (чтобы ускорить процесс прочтения книги, некоторые ребята прочитали еще за лето, теперь они читают выборочно для выполнения заданий, в пятницу пишем в первый раз синквейн в тетрадках Дружбы)
Помните, на рисунках с обратной стороны отмечаем страницу, на которой   сейчас остановились.

В понедельник, 29 сентября

Сразу прошу прощения за записи в дневниках. Почеркались немножко. Но зато день прошел очень плодотворно, и это несмотря на конец недели!

1. Письмо / чтение

Букварь. Читали по ролям. Читали хором. Организовали учебный диалог. На  стр.25 организованно пришли к вопросу: а что внутри слов? Появилась задача на урок "заглянуть" во внутрь слова. Дядюшка Ага подсказывал своей моделью: в нем есть что-то такое и их три!

Пропись, с.15. Продолжение поиска: и в слове "рак" - три, и в слове "лук" - три, и в слове "душ" тоже три. Догадались: три квадратика - это три буквы (пока согласимся с буквами, но совсем скоро будем считать, называть, обозначать, петь, ... только звуки!). Дети все умеют читать, более того много человек читает целыми словами, несколько человек бегло читает!. Вести разговор о буквах и строить исследование было бы скучно:

- во первых, легко / значит неинтересно / психологами давно доказано - интересно только то что нелегко, развивает только то что трудно дается;

- во-вторых (и это самое главное!), наше письмо фонемное, а фонема - это звук в сильной позиции (эти премудрости - дело достаточно далекого будущего, не пугайтесь:));

На стр. 14 в прописи и на стр.26 в букваре обозначили задачи нового исследования на следующий урок: а сколько букв может быть в слове, сколько букв в конкретном слове, как сосчитать, чтобы не заспорить, ...

2. Музыка. Принести тетрадь по музыке

3. Окружающий мир

Учились выполнять задания по инструкции, читать инструкцию, находить в инструкции слово-команду.

 Пытались сыграть в игру "Я знаю (столько-то) названий культурных / дикорастущих растений". Не получилось. Не знаем столько, чтобы поддержать игру. Легче играть не по правилам. Вот опять вопрос о напряжении (волевом, умственном, ...наверно, нравственно тоже надо уметь напрягаться, список можно продолжить). 

Наберемся терпения, все у нас получится. Вот смотрите сколько у нас достижений за один, очень эффективных шагов вперед. А еще не рассказала про математику. Чему научились на математику расскажут сами дети!
Спасибо за интересных детей!

Ай да казуар!

Приглашаем к участию!

пример заданий раунда УМНЫЙ

пример заданий раунда ЛОВКИЙ

пример заданий раунда БЫСТРЫЙ

пример заданий раунда СМЕЛЫЙ

Советую посмотреть задания вместе с ребенком (возможно - решить) в таком алгоритме (я строю работу именно так).

- Участники мониторинга сидят на одном варианте (не участники занимаются в это время рисованием).

- Учитель читает задание. 

- Учитель спрашивает, есть ли непонятные слова, при необходимости заменяет словом-синонимом.

- Учитель вместе с участниками находит варианты ответов.

- Учитель  читает варианты ответов.

- Учитель предлагает выбрать и отметить правильный по мнению ребенка ответ.

- Пауза.

- А теперь переходим к заданию под цифрой 2. Итак далее.

Затем учитель собирает работы и ответы заносит в специальный электронный бланк ответов.

Рекомендую обязательно участвовать тем ученикам, у кого техника чтения не ниже 60 слов в минуту.

Уважаемые родители, помните, это фиксация первоначальных данных о возможностях ребенка в его личном кабинете. Регистрироваться на сайте не надо. Пароли и логины придут ребенку автоматически с результатами мониторинга.

Решение об участии надо отметить в таблице. Участие в одном раунде - 60 руб.

От школы заявку, перевод денег (выкуп заданий) делаем  3 октября.

С 20 октября начинаем писать.

Деньги можно сдавать, начиная с понедельника.  На листочке напишите ФИ ребенка, список раундов, завернуть и можно передать с ребенком.

С 1 по 15 октября планируется мое отсутствие в связи с предстоящим экзаменом. Об этом подробнее напишу в понедельник. 

Завтра, 26 сентября

1. Письмо / чтение
Пропись, с.15
Букварь, с.21 закончить рассказ
Проверить первые строчки. Потому что делали по вариантам.

2. Математика
Тетрадь, с. 8-9. Рассказать чему учились. Что особенно понравилось. Что получилось. Что не получилось Почему. Все ли успевал/а. Завершить задания, дописать строчки.
№5,с.9 для всех

3. Окружающий мир (вместо физкультуры)

Исправляю ошибку

Уважаемые родители! Очень извиняюсь! Я забыла детям сказать и прописать в расписании на завтра важную информацию! Помогите, пожалуйста, распространить информацию о том, что
- завтра, 25 сентября, идем в кинотеатр "Премьер"
- в рамках фестиваля,
- идут все классы согласно своему расписанию,
- нужны для сопровождения 1-2 человека,
- идем пешком,
- билет стоит 80 руб. (из фонда класса),
- урок длится 60 мин. (в игровой форме),
- начало в 10-45, значит, выходим из школы в 10-15,
- детей можно забирать из кинотеатра в 11-45 (ул. Пионерская, район Комсомольской площади),
- остальных встречайте у школы.

Завтра, 25 сентября

1. Письмо
Пропись, стр. 13
Принести букварь, с. 20,  рассказать как мы разгадывали модели в альбоме для печатания.
Таким же способом расшифровать последнюю строку.
Сдаем читательский альбом. На обратной стороне рисунка укажите, пожалуйста, ту страницу, на которой читаете в данный момент.

2. Математика
 Учились определять отрезки, выбирали только прямые линии, обводили часть между точками. Это отрезки.
Не путайте отрезок с прямой. Прямая обладает бесконечностью, выходит за пределы точек. А отрезок - ограниченная фигура. Рисование точек/зарубок в конце обязательно!
Домашнее задание:
- взять альбомный лист,
- по линейке построить 6 цветных прямых линий (дети спросят: какой длины?, а давай перечитаем задание: сказано что-то про длину? нет, значит, это не главный критерий; также про цвет),
- построить 6 кривых цветных линий,
- поставить на них по 2 точки,
- взять зеленый карандаш, обвести им все отрезки.
Ребята, уважаемые родители. При построении линий можно обговорить принцип расположения на листе:
- чтобы был заполнен весь лист,
- чтобы получился узор/ковер из красивых линий,
- чтобы ...
А как ты распределишь свои линии?

3. Физкультура

Готовимся к театральному воскресенью. Желающие приобрести билет в ТЮЗ на сказку после уроков подойдите, пожалуйста, к учителю. 

Мы в проекте, 2 задание

сообщение составлено на основе текста проекта

2. Продолжаем наше занимательное путешествие. Буратино приглашает вас разгадать кроссворд до 29 сентября.

А вы знаете, что такое кроссворд? Если не знаете, перейдите по ссылке и попросите взрослых помочь вам прочитать статью из электронной энциклопедии Википедия.

Наш кроссворд с сюрпризом. В нем спряталось очень важное ключевое слово, которое будет помогать в нашем путешествии.

Вы готовы узнать это слово? Тогда в путь!

 - зайдите на страничку кроссворда, 

- сделайте копию, чтобы работать только на своей страничке,

- не забудьте указать имя.

А вот здесь задания.

  Внимательно прочитайте задания.Возьмите книгу А.Н.Толстого "Золотой ключик, или приключения Буратино". Откройте в книге указанную главу. Перечитайте отрывок, написанный в задании, найдите пропущенное слово и вставьте в кроссворд. Если вы правильно выполнили задания, то в горизонтальной полоске прочитаете ключевое слово. Как вы думаете, почему это слово имеет важное значение в жизни человека?

  Заведите Карту путешествия по знакомой инструкции (главные пункты: копия, доступ). В Карте путешествия  закрасьте смайлик за два задания - было ли интересно собирать пазлы, было ли вам интересно собирать ключевое слово?

    Работу можно (и нужно) выполнять всем. Ссылки доступны всем! Не ждите регистрации на Началке.

Всем приятного мотивированного чтения и перечитывания книги!

Как показать выполненное задание учителю? Точно также. Но. Так как задание предполагает индивидуальную работу с книгой и подсматривать ответы у других нехорошо, то учимся открывать доступ только учителю. Это делается так

1. В настройках доступа

2. В меню настройки доступа

3. Получаем оценку от учителя

4. Вручаем звезду

Вот так мы сможем затем отрабатывать индивидуальные проблемы, готовиться к олимпиадам, готовиться к ЕРТ на выходе из 4 класса.

Завтра, 24 сентября

1. Письмо

Прописи собраны. Очень пугает такая ситуация, когда дети пишут только в классе. Детали усложняются, а времени на отработку не хватает. Подумываю завести вторую тетрадь - обычную - , прописать в них самые проблемные детали. Дать на выходные. Дать хотя бы тем, у кого явные проблемы прорисовываются. Как на это смотрите, уважаемые родители? 

2. Чтение

Введена новая модель для слов (треугольник), 

- не называющих ни предмет, ни действие, ни признак; именно это - первый отличительный признак для слов - предлогов / служебных слов; но этот признак не помогает тем детям, кто путает между собой слова / модели / базовые части речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы)

- все выше названные термины в общении с детьми не употребляйте!

- идет постепенное формирование понимания роли этих слов

- на сегодня мы выяснили, что есть особая группа слов

- до сих пор набирали эту группу путем наблюдения, на сегодня эта группа состоит из слов: на, в, перед,  над, между (сегодня добавили на математике)

- в конце исследования мы должны открыть еще одну особенность (первая: не называющие ни предмет, ни действие, ни признак) - это слова помогают связывать другие слова в высказывании, значит, можно их называть: "слова-помощники", "вспомогательные слова", "служебные слова" (от слова служить)

- как понять в звучащем (устном )высказывании есть слово-помощник или нет?
- для этого открыт способ вставки в высказывание дополнительного слова
Разберем это на примере страницы 17 в букваре.

По картинке составляем высказывание: летит Карлсон
- сколько слов прозвучало в высказывании? / сколько прямоугольников-моделей напечатаешь в альбоме для печатания? (два)
- как доказывать будешь, чтобы другие с тобой не заспорили (на уроках продолжаем игру "спор или ссора")?
- перед каждым словом можно вставить дополнительное слово (значок галочки-птички / "птичка на крыльях принесла свое слово")
- какие?
- весело - летит - сказочный - Карлсон (или любые другие).

Под картинкой про Хрюшу - каждая строка - это проба такой вставки:
- веселый Хрюша несет шарик
- Хрюша радостно несет шарик
- Хрюша несет синий шарик
Вывод: дополнительные слова вставляются легко, не искажают речь, не противоречат картинке,значит, в высказывании про Хрюшу три слова.

И напоследок, уважаемые родители. Данный способ - способ определения количества слов в высказывании / предложении - совершенно новый. Специально новый,
1) плюсом к детсадовскому способу (определение с помощью хлопков в ладоши на каждое слово),
2) чтобы у детей был выбор,
3) чтобы старый способ не "замыливался", не становился надоедливым,  механическим
4) а самое главное - это более действенный, объяснимый способ (ведь можно сказать два слова, а хлопнуть один раз)!

Меня больше волнует другое. Я пишу, частенько упоминаю про альбом/блокнотик для печатания, а в классе у нескольких ребят их нет!
Кто-то пристроил блокнот для деловых записей. Кто-то  читательский дневник использует под печатание. Загляните после уроков в такой альбом одноклассника. Сразу поймете, что это совершенно разные инструменты.

Детям выдала обратно читательские дневники. Показала, где указывать страницы. Некоторые ребята завели читательские дневники, а работают в них родители. Значит, мы еще до них не доросли :)))))

Окружающий мир. Особое спасибо за последний урок! Вот уж действительно убедились в том, что знания можно получать  из разных источников. Корешки и вершки были представлены на уроке в виде сказки в книге,  в виде рисунков / распечатанных фото / картинок, в виде настоящих корешков с огорода, фото на планшете/телефоне.

Особо подчеркивалось: достаем планшет/телефон только исключительно в учебных целях.

Поэтому, уважаемые родители, поддержите меня в этом вопросе, в этой просьбе: телефон держим всегда в портфеле с первого по последний урок. В других случаях не доставать, не включать. Ваши дети всегда под присмотром учителя. Он несет стопроцентную ответственность за жизнь и здоровье детей. Поэтому не надо телефон держать на парте. Не надо звонить детям. Не надо поощрять детские звонки родителям в учебное время ("родители тоже работают, не надо им мешать"). Скоро у нас количество перемен увеличится в расписании, и количество учеников "утонувших" в памяти телефона, боюсь, тоже увеличится. А когда отдыхать? А как зрение? усталость глаз?

Завтра работа в паре по рисункам из зоопарка. Кто до сих пор не принес в класс, поторопитесь. Кто не ходил с классом: узнать с помощью энциклопедии название нового незнакомого животного, подготовить 1-2 предложения о нем, подобрать картинку или нарисовать.

3. Математика

Открыли понятие "отрезок".

Всем хорошего вечера!

Это важно знать

Уважаемые родители!

Завтра уйду сразу после своего второго урока.

Портфели, мешок с обувью будут спущены вниз. Оставлены около охранника. Прошу проследить за тем, чтобы в поиске своего портфеля дети не разбросали другие вещи.

Гимназическая форма аккуратно (колбаской, рулетиком, ... / чтобы не помялась) будет сложена в портфеле. Уйдут в спортивной обуви.

В класс после физкультуры не будет необходимости подниматься.

Спасибо за понимание.

Завтра, 23 сентября

1. Письмо / чтение

Пропись,с. 12

Букварь, с. 18. Рассказать о новой модели: для чего? какие слова заменяет?

Учились моделировать слова под диктовку. Потом проверяли. Одинаково ли думаем? Нет, не совсем. Путаем модель признаков с моделью действия. Учились различать набор слов и слова в высказывании. Разницу на письме показываем с помощью соединительных линий. В наборе слов слова никак не соединяем. Учились считать слова в высказывании. Если можно вставить слово между двумя данными, значит это самостоятельное слово (птички-галочки на с. 17 демонстрируют именно это). Продолжаем учиться доказывать слово-предмет:

- спрашиваем: это что/кто?

- подбираем дело для предмета (небо хмурится, уборка радует,...)

Домашнее задание: в альбоме для печатания - рисование моделей под диктовку, составление высказываний с особыми словами (в, на, над, под и так далее) по картинкам в букваре до стр. 18. Вперед забегать не надо.

Читательские дневники собрала. Завтра выдам обратно. Читаем каждый день. Несколько раз в день, чередуя чтение со слушанием. А рисовать ребенок может самостоятельно. Рисунок обсуждайте, корректируйте, дополняйте вместе. На обратной стороне рисунка будем указывать страницу, на которой в данный момент находитесь.

Играйте в игру - пазлы (смотрите ниже).

2. Математика
По учебнику (с. 8) вспомнить геометрическую фигуру - линию, рисование прямых и кривых линий.

3. Физкультура

В первом сетевом проекте участвуют

Никита Г.,

Алина и Карина,

Маша П.,

Саша Г.,

Женя С.,

Тимофей

Мы - команда "Почитайки, Пермь"! И мы приступаем к 1 заданию - “Будем знакомы”!

Многие ребята любят собирать пазлы. Мы, надеемся, что вы тоже любители этого увлекательного занятия. Собирая разные кусочки картинки в одно целое, вы узнаете героев, которые встретят вас на этапах путешествия.

Выполняя, первое задание мы
- читаем буклет для родителей
- заполняем бланк согласия (распечатайте, пожалуйста, и оправьте с ребенком в школу)

- учимся с детьми и мамами  заходить на Началку, в Google Документы, 

- учимся работать с инструкцией:

*делать копию рисунка ( даны части рисунка для сбора)

* собирать пазлы (теперь части рисунка подвижны!),

* переименовывать  документ / Внимание! Каждый называет своим именем. Все собранные пазлы рассмотрим в классе по вашим ссылкам. Пазлы соберем вновь в классе общими усилиями. И вот тогда командный продукт представим от имени команды.

- давать доступ для просмотра другим (смотрите инструкцию)

- ссылку вставьте в комментарий или пришлите мне на электронный адрес
Старайтесь получать удовольствие от разных интересных заданий!

А вот полюбуйтесь! Вот так может родиться чудо из-под рук мастера, если делать работу с любовью, с выдумкой!

 А вот весь процесс творчества

А вот сам Буратино!

А теперь его ждет ШКОЛА!

уважаемые родители! Впереди театральные выходные. Выход с семьей на представление "Елена Премудрая" в ТЮЗ  4 октября. Билеты пока у меня. Прошу взять на себя распространение билетов.

В понедельник, 22 сентября

1. Письмо / чтение

Прописи собраны. По букварю раскодировать модели про обезьянку. Повторить модели про котенка.

Продолжать учить стихи.

Начать внеклассное чтение. Чтение сказки про Буратино. Завести читательский дневник. Нарисовать в альбоме первый рисунок про первое знаменательное событие первых прочитанных страниц - к понедельнику. Читательский альбом подпишите, пожалуйста.

2. Музыка. Принести тетрадь по музыке (подписанную, в обложке; давайте сразу все вместе будем воспитывать правильные привычки, ребенок сам об этом не догадается)

3. Окружающий мир

Принести учебник, тетрадь. Рисунок из зоопарка (если еще не сдан).

Задание - минимум: Прочитать сказку "Мужик и медведь", при возможности принести в класс.

Задание - максимум (по возможности, по желанию): мальчики делают фото съедобных и несъедобных корешков (на телефон, планшет); девочки - вершков съедобных и несъедобных.

На уроке будет групповая работа, в ходе которой произойдет просмотр фото. Там, где будет мало фотографий или вообще не будет, будут работать с гербарием. 

Цель такой работы: расширить круг знаний и представлений о том,что есть корни, корнеплоды (плод растения в земле - хитрости природы!), есть цветы / соцветия - плоды (опять причуды природы!). Таким образом, запоминаем части растений.

При регистрации на Началке
- анкетную форму заполняете своими данными
- в строке Логин надо писать имя ребенка, чтобы формировалось портфолио на имя ребенка

КРОСС НАЦИЙ - 2014
21 сентября в Пермском крае, как и по всей стране, пройдет массовое традиционное мероприятие - "Кросс наций 2014". 

МЕСТО И СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ

Центральный старт в г. Перми состоится 21 сентября 2014 года на площади перед Дворцом культуры им. А.Г. Солдатова (Комсомольский пр.,79). Дистанция забега будет проходить по Комсомольскому проспекту (четная и нечетная стороны), от ул. Белинского до ул. Чкалова.

НАГРАЖДЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ И ПРИЗЕРОВ

Победители и призеры каждой возрастной группы награждаются кубками, медалями и ценными призами, а с 4 по 6 место ценными призами.

Внимание!

Участников «Костюмированного забега» на финише ждут подарки.

ПРОГРАММА СПОРТИВНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

9:00 – 11:30	Регистрация участников в день соревнований
11:30	Официальная церемония открытия
11:45	Старт «Костюмированного забега»  на 500 метров   от класса идут: Вика Каулькина Артем Шилов Дима Базуев Ребята! Родители! Желаем вам приятных впечатлений! ждем вас с красивыми памятными фото!
12:00	Старт забега на 1000 метров Девочки (2005 г.р. и младше), Мальчики (2005 г.р. и младше)             1 круг 1000 м.

.......

14:30	Церемония награждения победителей и призеров
15:00	Официальная церемония закрытия

Всем приятных выходных!

По следам родительского собрания

Уважаемые родители, спасибо за Ваши отзывы. Это сообщение - ответ на них.

1. О регистрации на  http://www.nachalka.com

Смысл регистрации заключается в получении приглашения от уже зарегистрированного лица. Таковым являюсь я. Значит, чтобы зарегистрироваться, надо оповестить меня, и я отправляю вам приглашение.

Приглашения отправлены
-родителям Никиты Г.
-родителям Димы Б.
- родителям Алины и Карины

2. О "деловых записях" в блокнотиках детей

Вы просите делать записи более подробными. Не вопрос. Попробуем. 

3. Как вступить в диалог в блоге? (Спасибо за такой вопрос!)

- под каждым сообщением есть функция "Комментарии", воспользуйтесь ею, откроется окно, в котором можно написать уточняющий вопрос, слова-поддержки/благодарности/поздравления, выразить сомнение, предложение. Сейчас стоит разрешение комментировать могут

*Пользователи с аккаунтами Google . Изменила на  *Все, включая анонимных пользователей . Это может иметь свои последствия, не очень нужные нам. Однако, облегчаю вам препятствия, а там посмотрим.
- если нет необходимости уточнять, а есть желание поддержать автора, можно воспользоваться кликами

Действия:

Да, я знаю, в ВК создана группа. Но чтобы, отвечать на вопросы родителей, мне НЕ зачем писать в двух местах. У блога есть своя возможность организовывать диалог.

4. Отражать в записях "что взять с собой"
Надо обеспечить ребенка принадлежностями  для уроков труда, ИЗО и хранить все это в шкафу (благо, что есть такая возможность). 1) Тогда ребенок в любой момент может взять из шкафа необходимые материалы. 2) Не нужно делать длинные записи, повторяющиеся из урока в урок.
Клей, ножницы, цветные карандаши, фломастеры, короткую линейку - храним всегда в пеналах.

5. Время написания сообщения о завтрашнем дне
Максимально подняла это время. Я не могу это делать параллельно с уроками.

Спасибо за диалог с учителем!

Завтра, 19 сентября

1. Письмо + ИЗО
Пропись, с.10. Учились различать слова-названия предметов, действий, признаков. В игре. Это первый уровень знаний и умений.
Второй - строить связи между карточками / моделями слов / между словами
бабушка - спит
бабушка - вяжет
или
карандаш - красный (вариант: карандаши - красные)
На трудных словах учились доказывать, почему - "предмет". "Радость" - какой карточкой/моделью заменим?
Это - предмет, потому что
1) спрашиваем: "это что"?
2) совершает действие / дело " радость - пришла", "прошла" и так далее

"Луна" - дети отказываются называть предметом, объясняя тем, что невозможно потрогать. Это примитивное объяснение и потому несильный аргумент.

Попробуйте проверить ребенка. Какими аргументами пользуется Ваш ребенок? Задавайте слова, неявно обозначающие предметы (небо, ветер, доброта, зелень, ....).
Воспользуйтесь содержанием страницы 13 в букваре.

2. Физкультура

3. Математика
Тетрадь, с.6-7. Учились ориентироваться в клетке. Работали с инструкцией.Учились вчитываться в инструкцию.
Подготовить страницу по учебнику 6. Называть фигуры. Строить описание одной фигуры по разным признаками. Почитать задания. Попробовать выполнить.

  Уважаемые родители, не в первый раз сегодня испытывала затруднение в прощании с детьми. Заставила вас, некоторых, дожидаться меня на первом этаже. Кто-то так ушел. Это происходит в день физкультуры, когда уход сразу после физкультуры. Сегодня произошла заминка - искали платье девочки. Не нашли. Прошу откликнуться тех, кто обнаружит вечером в портфеле ребенка чужую школьную форму. Не надо разрешать детям нести домой школьную форму в портфеле! Надо переодеваться в классе. Не надо искажать введенные правила в классе.

 Просьба другого плана. Ищу родителей для оцифровки материалов (привести текст в электронный вид набрать на компьютере за выходные дни). 

Спасибо за понимание и терпение.

Отправляемся в путешествие с Буратино!

                         
(текст сообщения составлен по материалам проекта, ссылки в тексте)


Дорогие друзья! Уважаемые родители!

Вот наши дети уже стали первоклассниками. Для вас начинается интересная и в то же время познавательная жизнь в мире Знаний. В этой стране живет много интересных книг.  

И вот сегодня мы предлагаем отправиться в путешествие по  одной замечательной книге Алексея Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино», которой  исполнилось уже 75 лет. Это произойдет с помощью замечательного сайта для учеников, а также их учителей и родителей.  Прошу заглянуть туда и подготовиться к виртуальному путешествию. 

О проекте более подробно.

Автор книги показывает нам, что если друзья вместе, то им ничего не страшно, и они с честью выдержат все испытания. И вы выдержите все испытания в этом интересном и познавательном  путешествии.  А поскольку путь будет увлекательным, но не очень легким, мы советуем вам взять с собой взрослых: родителей и, конечно, я с Вами буду рядом всегда.

Задача взрослых - создать благоприятные условия для адаптации первоклассников в школе, начать формировать первоначальные навыки осознанного чтения, “добывать” с помощью родителей, учителя знания из книги, из сети Интернет, применять их в практической деятельности.  

Проект направлен на создание условий развития детской любознательности; на совершенствование навыков чтения (осознанное овладение  приемами понимания прочитанного произведения, умение ориентироваться в книге); на    освоение навыков безопасного поведения в сети Интернет; потребности самостоятельного познания окружающего мира, познавательной активности и инициативности.  

Основная цель проекта помочь ребенку адаптироваться в новом коллективе, учить первоклассника жить в коллективе, прислушиваться и считаться с мнением товарищей, учить работать в группе, паре.

Более подробно с визиткой проекта можно ознакомиться здесь.

Итак, 
- читаем книгу все (не читающим детям читают родители, читающие дети читают с родителями по очереди, чередуя позиции "читателя" и "слушателя")

- завести читательский альбом: каждый этап чтения закрепляем рисунком в альбоме. Можно организовать так: родитель читает, ребенок рисует; рисунок рисуем к главе, а главу (раздел, блок...) можно читать несколько дней; рисунок к впечатляющим событиям. А по читательскому альбому я буду определять место чтения семьи. Читательские дневники приносим в класс  каждый понедельник и четверг.

- для вступления в команду оповестить учителя. Я буду искать вас там, чтобы установить связи. Можете это сделать самостоятельно.

- все родители заполняют бланки «Согласие родителей для участия ребёнка в сетевом проекте»; 

- формируют почтовые ящики на Gmail для работы в проекте; чтобы помочь детям, участникам проекта, зарегистрироваться на сайте Nachalka.com, значит, завести электронное портфолио.

Регистрация команд с  15 сентября по 19 сентября

Принять участие в проекте смогут первые  50 команд,  правильно оформившие заявку. Самая маленькая команда может состоять из трех первоклассников и координатора.
Мы должны попасть в первые 50!

И мы попали! Ищите нас среди всех других команд России в Таблице продвижения!

Читающий автобус, или как мы делали моду

А это для взрослых

Родительское собрание, 17 сентября

 Повестка собрания:
- краткий анализ первых дней (10 мин.)
- встреча с учителем ритмики со Светланой Викторовной (10 мин),
- оформление паспорта индивидуальных занятий (5 мин),
- Портфолио "Папка учебных и внеучебных достижений ребенка" (выступление кл.рук., 40 мин.)
- разное

Формирование человека легче всего происходит в раннем возрасте. Оно даже только в этом возрасте и может происходить. 

Человека, если он должен стать человеком, необходимо формировать.

 Все всего легче  образуетс

я в нежном возрасте. 

 Образование в школах должно быть универсальным. Теперь нам нужно доказать, что в школах всех нужно учить всему. Но этого нельзя понимать так, однако, как будто бы мы требовали от всех знания всех наук и искусств (особенно знания точного и глубочайшего). Это ведь по существу дела бесполезно и, по краткости нашей жизни, ни для кого из людей невозможно.

 Я.А. Коменского (1592–1670)

 В высшей степени важно иметь твердое и определенное представление о задатках человека в их истинном и первоначальном виде.

И. Г. Песталоцци (1746–1827) 

Портфолио ученика как система 

оценивания достижения требований

Федерального государственного образовательного стандарта

Ключевые термины

• система оценивания образовательных результатов в рамках ФГОС
• структуры портфолио 
• требования стандарта к результатам личностным, метапредметным, предметным

1. Личностным, (готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности);

2. Метапредметным, (освоенные обучающимися универсальные учебные действия -познавательные, регулятивные и коммуникативные-, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия);

3.Предметным,  (освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета, опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира).

Результат	русский	математика
4б класс	71,7%	65%
Гимназия	70,4%	70,1%
Район	53,7%	54,8%
Город	54%	55,6%
Край	50%	49,9%

- формирующее оценивание
- ЦОКО
- олимпиады

Процесс оценивания осуществляется в виде

• ·         количественного показателя (отметка, баллы)
• ·         качественного показателя (словесное высказывание о процессе и результате работы, эмоциональная реакция)
• ·         организация накопительной системы оценки - портфолио

  Внеурочная жизнь современных учащихся все больше становится связанной с провождением времени в сети Интернет. Хотя инициировать собственную познавательную деятельность в сети Интернет они еще не могут в силу своих возрастных особенностей и недостаточного опыта. Образца для подражания тоже нет, так как сегодня сеть продолжает оставаться для многих средством быстрого получения информации, общения, игры. 

 Выход из этой ситуации видится в развитии социального партнерства детей и родителей в процессе совместного формирования целенаправленной сетевой активности:

• через участие в сетевых проектах, в ходе которых дети учатся вести поиск информации по ключевым словам, строить продуктивная деятельность с помощью информационных технологий и совместную рефлексию этой деятельности,
• через дистанционные олимпиады, конкурсы,
• мониторинг

Варианты электронного портфолио

http://www.nachalka.com

Профиль ученика,
Профиль учителя на http://www.nachalka.com