В ожиданиях Нового года или наши предновогодние хлопоты

Уважаемые родители! Ребята и я очень ждали наступления Нового года. Мы для вас делали подарки. Для Деда Мороза учили стихи. Пусть в в новом году все у всех получится. Будем все веселы, здоровы, бодры. Пусть нас ожидают новые испытания. Мы все преодолеем вместе и тем ярче будет радость от новых успехов! Веселых и безопасных праздников всем!

(все другие работы будут размещены на странице Наше творчество)

Новогодний праздник

Уважаемые родители! Дорогие ребята!

27 декабря 2014 г. в 14 часов в Центре детского творчества "Ритм" по адресу: ул. Н. Островского, 66 запланирован Новогодний праздник.

В программе: театрализованное представление, игровая программа. По окончании праздника - стол с соками и сладостями. Программа проводится совместно с 1 "В" классом . Чаепитие -  отдельно по классам.

Про нашу плесень

Плесень - это такой гриб. Мы ставили даты ее размножения. Мы выращивали ее на булках. Ярослав.

Мы производили эксперимент. Женя.

Сперва мы принесли хлеб из столовой. 2 булочки. Потом полили их водой. Один хлеб положили в банку. Второй в пакет. Алина Ж.

Мы положили хлеб 7 числа. 11 ноября уже появилась плесень: зеленые точки. Дима.

17 ноября на одном хлебе, который лежал в банке появилась плесень. А на хлебе, который лежал в пакете ничего не изменилось. 8 декабря в банке стало больше плесени, а в пакете ничего не изменилось. Карина Ж.

Она выглядит как белые пятна. Она ядовитая. Федя. 

(Это уже из рассказа Андрея П. Забегая вперед, говорю спасибо Ольге Юрьевне . Потому что только при поддержке родителей, только при пристальном внимании продлевается "жизнь" у событий, происходящих в школе, подогревается интерес ребенка к учебной жизни, познавательному труду).

Плесень становилась все больше и больше. Лиза. Мы увидели, что плесень разрослась не только по булке, но и по банке. Женя. 

Булка в пакете была твердой. А в банке была мягкой. Ярослав.

Плесень появляется из-за того, что не хватает воздуха. Леня.

    Комментарии учителя:

    Надо отметить, что эти разрозненные отрывки из текстов детей в целом дают представление о состоявшемся событии в классе. И это действительно событие: идеей эксперимента прониклись. Дети проявили наблюдательность, схватили суть эксперимента. Тетрадки по курсу "Я - исследователь" будут выданы на дом. Можно будет посмотреть как, в какой степени отразились эти идеи в работе каждого ребенка.

Итак, отметим, что:

- во первых, присутствует само понятие "эксперимент",

- во-вторых, на лицо составляющие эксперимента: наличие экспериментального объекта и контрольного (хлеб в банке, хлеб в пакете), наличие процесса и необходимость его фиксировать (даты),

- попытка объяснить процесс: почему так происходит ("не хватает воздуха", "твердость-мягкость"), рождает новые вопросы.

  В силу возраста (и с учетом того, что это первый опыт), конечно, мы видим недоговоренности детей. Например, почему в банке? почему там не хватаем воздуха? (банка демонстративно была закрыта при детях крышкой и оговаривалось "чтобы не было поступления свежего кислорода")? почему один засох, а другой остался мягким (изначально он был мягкий и как помним к тому же он был "полит водой" также как и первый)?

    Одним словом, в классе дан старт исследованиям - поискам ответов на свои вопросы с помощью активного наблюдения. Очень хотелось бы, чтобы родители за время каникул нашли время развернуть эту работу до полного исследования, с поэтапными фотографиями, с оформлением презентации, авторского персонального (а не сборного как в данном случае) письменного текста, с итоговым выступлением в классе. Некоторые ребята из класса к такому виду познавательной деятельности уже готовы. В этом им поможет любознательность, память, способность запоминать ошеломляющие факты, способность и желание об этом рассказывать другим. И даже согласятся что-нибудь об этом еще и почитать, посмотреть, послушать дополнительные источники. 

Я буду помогать. Но  могу только помочь. Захотеть надо самим.

VIII Международная эвристическая олимпиада младших школьников «Совёнок-2015» 2–4 марта 2015 года

Уважаемые родители!
Приглашаю к участию в уникальной олимпиаде «Совёнок», при выполнении заданий которой школьники не столько проверяют полученные знания, сколько развивают свой творческий потенциал.

Эта олимпиада не заложена в общие расходы на интеллектуальные мероприятия. Поэтому жду заявки на участие  в комментариях.

Первый (отборочный) этап олимпиады все желающие учащиеся проходят в своём учебном заведении. В 2015 году он пройдёт 2, 3 или 4 марта. 

    Учащимся будут предложены 10 вопросов на общую эрудицию и 6 заданий творческого характера, выполнение которых позволяет применить стандартные знания в нестандартной ситуации; при выполнении таких заданий ученик может проявить умение классифицировать, обобщать и проводить аналогии, прогнозировать результат, применяя интуицию, воображение и фантазию.

      Для участия в первом этапе необходимо  КООРДИНАТОРУ (учителю) до 9 февраля оформить заявку и оплатить организационный взнос  в размере 100 рублей за каждого участника.

Все участники первого этапа получают сертификаты и оригинальные сувениры от Совёнка.

Второй (заключительный) этап олимпиады – дистанционный.

   В 2015 году второй этап пройдёт с 24 по 27 апреля дистанционно. Все участники, прошедшие во второй этап, получат в оговорённое заранее время доступ для выполнения заданий олимпиады онлайн на сайте www.covenok.ru. Во втором этапе принимают участие победители первого этапа (итоги подводятся по параллелям).

Участие во втором этапе бесплатное. Все участники второго этапа получают дипломы и памятные призы, победители – уникальные медали.

 Помогите детям стать талантливее и ярче!

плакат с примерами заданий
сайт олимпиады с отзывами участников, критериями оценивания, сроками регистрации, условиями проведения
информационное письмо

Отработка плана списывания текста

 Уважаемые родители! Понимая, что кто-то читает блог и редко заглядывает в электронный журнал (или наоборот), решила свои комментарии к последним событиям на уроках русского языка написать тут и там. Так  как очень важно всему учиться делать СРАЗУ правильно и своевременно, чтобы потом не переучивать ребенка.

1. Подготовка: (очень важный этап!!!)

- карандашом -  под цифрой один со скобочкой - модель предложения,

- карандашом - обозначение слогов с проговариванием гласных, например, РАС - гласная А, - ТУТ гласная  У. 

Это для того, чтобы избегать замены гласной в слоге или ее пропуска.

- зеленым цаетом - обозначение орфограм: начала и конца предложения, в именах, если есть.

2. Запись предложения

- ручкой под цифрой два со скобочкой: одними губами диктуя по слогам, опять проговаривая гласные: РАС - гласная А, - ТУТ гласная У.

3. Проверка

- карандашом снова выделяем слоги с проговариванием гласных: РАС - гласная А, - ТУТ гласная У.

При обнаружении ошибки: букву зачеркнуть один раз карандашом, сверху карандашом написать правильную букву. При одном аккуратном исправлении разрешается ставить отметку "5". Два аккуратных исправлений приравнивается одной ошибке. Естественно, при этом отметка уже на балл ниже. (Это на будущее.)

Снова ставим цифру один со скобочкой и приступаем к работе со следующим предложением. Продолжаем работу в том же порядке! 

 Понятно, что по мере отработки привычки работать с предложением до его записи и привычки его проверять после записи, план будет сворачиваться. Кто раньше свернет, у того будут постоянные ошибки при списывании и в большом количестве. В школе существует особый вид контрольной работы - контрольное списывание. Поэтому надо воспитывать у ребенка правильные учебные привычки - учебные действия. И в школе, и дома. А не только на уроке. (Поэтому получилось такое сообщение).

Посвящаем Виталию Бианки свое творчество (2)

Виталий Бианки
Добрый, хороший.
Сочиняет, пишет, рисует.
Готов написать книгу ради детей!
Добрый!

Артем

Виталий Бианки
Умный, хороший.
Пишет, сочиняет, учит.
Я люблю этого писателя.
 Ты - писатель!

Маша П.

Виталий Бианки
Добрый, умный.
Пишет, думает, рассказывает.
Мне он нравится!
Писатель дружит с книгой!

Ярослав

Рассказ "Первая охота"

Интересный, грустный.

Огорчает, отчаевает, грустит.

Люблю этот рассказ.

Все хорошо закончилось!

Андрей Н.

Рассказ "Чей нос лучше?"

Вдумчивый, удивительный.

Учит, выражает, меняет.

Мне он нравится.

Вдумчивое сердце!

Андрей П.

Ждем внимания родителей к нашим работам! 

Обсудите работу своего ребенка и работы других. 

Пока не всем удалось справиться с такой работой. Кому-то помешала не отработанность моделей слов (русский язык), кому-то не знание содержания книг Бианки, а кому-то поверхностное техническое чтение без вникания в смысл читаемого.

Посвящаем Виталию Бианки свое творчество (1)

  Много дней, недель читали книги Виталия Бианки . Лучшими знатоками оказались Ярослав и Андрей Пашиев. Они показали наилучшие знания в викторине. Также с книгами и героями автора о природе знакомы Аня, Андрей Н., Маша П., Арина П., Тимофей, Саша Г., Маша П., Дима, Артем.

Самостоятельное сочинения синквейнов

Виталий Бианки

Умный, добрый.

Пишет, думает, придумывает.

Я бы тоже хотела писать!

Писатель!

Вика

Аришка-Трусишка

Веселая, трусливая.

Бегает, играет, трусит.

Мне нравится твой характер!

Милое и хорошее сердце.

Маша К.

С небольшой доработкой

Герой - Медвежонок
Трусливый, смешной.
Пугает, играет, спит.
Ты мне нравишься!
Мишка, не бойся холодной воды!

Арина А.

Рассказ "Первая охота"
Впечатляет, удивляет, забавляет.
Мне понравилось читать.
Нельзя гулять одному!

Карина Ж.

Герой Комар
Тонконосый, кусачий.
Летает, кусает, жужжит.
Комар, ты мне нравишься!
Не кусайся, Комар!

Дима Б.

(продолжение следует)

Ждем внимания родителей к нашим работам! 

Обсудите работу своего ребенка и работы других. 

Пока не всем удалось справиться с такой работой. Кому-то помешала не отработанность моделей слов (русский язык), кому-то не знание содержания книг Бианки, а кому-то поверхностное техническое чтение без вникания в смысл читаемого.

ТУРНИР ПО ФУТБОЛУ - ЗАЯВКИ ДО 17 ДЕКАБРЯ

(информация из электронного журнала)

Уважаемые классные руководители!

Просим донести до родителей, желающих принимать участие в фестивале спортивных игр «Встреча поколений» следующую информацию:

30 октября состоялось организационное собрание по реализации проекта «Фестиваль спортивных игр «Встреча поколений». На собрании родителями  было принято решение  о внесении вступительного взноса в размере 500 рублей с команды (ответственная за сбор вступительных взносов родитель 1б,4в классов – Ползунова Мария Алексеевна).  Вступительный взнос планируется использовать для призового фонда (награждение групп поддержки – учащиеся, победители конкурсов, призы по итогам фестиваля по каждому виду и т.д.).

В соревнованиях могут принимать участие прямые родственники (дети, родители, бабушки, дедушки). Разрешается  участие сборных команд классов (при условии прямых родственников  учащихся).

20 декабря - футбол, прием заявок продлен до 17 -18 декабря(последний срок).

Прием заявок заканчивается за 1 неделю до проведения соревнований.

Программа фестиваля спортивных игр   

«Встреча поколений»

№	Вид соревнований	Время  и место проведения	Состав  команды	Команда болельщиков, групп поддержки	Ответственные
	Торжественное открытие фестиваля		Команды- участники	Показательные выступления спортсменов разных секций (Черлидинг, У-шу, карате, кик-боксинг, волейбол, акробатика, бальные танцы...)	2а, Баландина Ольга 4а,г классов
1	Волейбол	29 ноября Спортивный зал гимназии	6+ запасные	Кричалки,  плакаты, конкурс групп поддержки (танцевальная композиция на мотивы песен из российских мультфильмов. Время выступления – 1-2 минуты. Состав – не менее 10 человек	Чазов М.А., родитель 2а класса
2	Футбол	20 декабря Футбольное поле гимназии	7+ запасные	Кричалки, плакаты Конкурс –викторина  для учащихся « Футбол» . Состав команды не менее 10 человек	Зуев Александр, родитель 4а класса
3	Шахматы	24 января Шахматный класс гимназии	Команда –микс ( родитель+ ученик), состав не ограничен	Конкурс стенгазет « Лучшие шахматисты мира, России,  Пермского края, гимназии»	Чадаев Максим  Александрович, родитель 1в класса 89082682222
4	Баскетбол	7 февраля Спортивный зал гимназии	5+ запасные	Кричалки, плакаты Конкурс групп поддержки (фитнесс - аэробики, показательные выступления с предметами – время выступления 1-2 минуты). Состав команды не менее 10 человек Конкурс презентаций,  Тема « Лучшие спортсмены (дети, родители) нашего класса»	Харитонов Вячеслав, родитель 4а класса
5	Бадминтон, теннис	14 марта Спортивный зал гимназии, дом спорта «Рубин»	Родитель+ ребенок Взрослый – ученик (для выпускников, учителей, сборной команды учащихся)	Конкурс фотографий  «Уроки физкультуры»	Барышев , Барышева Юлия Ахатовна, 89028323843 родители 2б, 7а класса
6	Торжественное награждение  участников	Апрель	Все команды- участницы, болельщики, группы поддержки	Показательные выступления команд	Родители 1а, 3г, 3в классов
7	Туристическая семья	Май	Семейные команды		?

Уважаемые родители! 17 декабря в 19-00 состоится родительское собрание

по  теме "Промежуточные результаты социально-психологической адаптации первоклассников". Ведущие собрания социальный педагог Харьковская Людмила Леонидовна, психолог Бердникова Екатерина Эдуардовна. Явка обязательна.

Внеклассное чтение. Посвящаем Виталию Бианки

1 часть
Вопросы по произведениям Виталия Бианки
Диафильм про собаку-коротконожку из рассказа «Лупленый бочок».

Викторина и ответы здесь
Викторина - презентация
О  творчестве автор - фильм 

2 часть

Игра “Философский стол”.

Во все времена философы собирались вместе и рассуждали о жизни, пытались открыть законы, по которым должны жить люди. А теперь представьте себе, что все вы – философы. Попробуем поговорить о произведениях автора-знатока природы, об авторе, о главных героях рассказов и сказок и выразить свои мысли. Для этого используем

• синквейны
• диафильм

(Сообщение не завершено).

Поздравляем участников мультиолимпиады-марафона "Муравейник-2015"!

Базуев Дмитрий, 20б.,

Масленникова Елизавета, 18б.,

Кузнеделева Мария, 20б.,

Шилов Артем, 20б.,

Пашиев Андрей, 19б.,

Жолобова Карина, 18б.,

Горшков Александр 19б.,

Голдобин Никита, 19б.

Напоминаю,

максимальное количество баллов – 40 (1 тур – 20 баллов, 2 тур – 20 баллов)

По следам открытого урока. Зона: формулируем вопросы

    Сегодня хвала и благодарность в адрес девочек, которые формулировали вопросы по картине известного художника "Ужин трактористов", автор Пластов Аркадий Александрович. 

    Сложность была в том, что эти вопросы только-только начали возникать на уроках внеурочного курса "Я - исследователь". 

Было большое сомнение: 

- справятся ли девочки, не уйдут ли в дружбу, игру, не бросят ли учебную задачу (работа была в паре, а девочки дружны между собой)? 

- картины в качестве источника информации мы еще не привлекали.

Посмотрим что получилось. Начали с вопроса

- Зачем Вы переливаете молоко?

Ответы. Доярка принесла молоко. Она в белом халате, поэтому она - доярка. Там папа и сын. Значит, это мама принесла молоко.

- Где вы находитесь? 

Ответы. На поле. Они там работают.

- Какой вы профессии? (Девочки переименовали вопрос: Кто это / Что это?)

Не помню в каком виде и в какой последовательности прозвучали ответы в классе. Но вышли на рассмотрение одежды на героях картины, обратили внимание на технику, поле вспаханное за ними. Узнали трактор. Вышли на слово "тракторист".

В целом беседа по картине состоялась. Не смотря на наличие не всех вопросов. Однако, девочкам удалось помочь классу в извлечении информации. Мы не раз еще вернемся к такому виду работы с картиной. Особенно на уроках ИЗО.

Молодцы, девочки! Вы обеспечили работу еще одной зоны на уроке! Спасибо родителям интересных детей!
А мы, взрослые, наберемся терпения и дождемся еще одного сообщения, посвященного другим зонам действий детей на уроке.

По следам открытого урока

    Уважаемые родители, думая о том, что среди вас есть те, которые интересуются проблемами обучения, решила написать послесловие к открытому уроку. Анализа урока присутствующими еще не было. Поэтому пишу чисто о своих субъективных ощущениях.

         Прежде всего благодарю группу детей, работающих с планшетами. Их было 7! Именно они "осовременили" урок, создав особую зону работы на уроке. Родители, огромное спасибо вам за поддержку! Детям спасибо за то, что сумели оправдать доверие взрослых и реализовать их помыслы! В группе удалось посмотреть все коллекции приготовленных заранее картин. Эта группа умеет находить подготовленную папку, открывать, листать рисунки, комментируя материалы. Экран планшета  позволяет другим следить за демонстрацией с интересом потому, что картинки яркие, живые, есть ощущение естественности.

          Опыт с использованием планшета, извлеченный из этого урока: 

- рисунки должны быть в папке,

- должно быть единое понимание: работа с выходом в Интернет или нет (там особая подготовка),

- с детьми заранее строго условиться: после завершения работы, планшет не оставлять на парте, а убирать в портфель и больше не доставать, и держать это условие!

         В перспективе:

первое направление

- выход в Интернет,

- началом маршрута (очень короткого) в открытой сети сделать блог класса,

второе направление:

- работа в приложениях, специально скачанных заранее на планшет, позволяющих писать, рисовать, двигать картинки, конструировать. Эти действия отлично позволяют работать с имеющейся информацией, знаниями детей -  визуализировать, творить на их основе, что обязательно ведет к осмыслению, закреплению знаний.

     Уважаемые родители, кому это интересно, кто движется с ребенком, учителем вместе в этом направлении! Прошу вас откликнуться в комментариях. Напишите, что вы думаете по обсуждаемой теме. Какие будут у вас предложения? Предостережения? Важна ли работа в данном направлении? Читаете ли мои сообщения? Пользуетесь ли дополнительными ссылками? Надо ли делиться с источниками? Помните, авторы сообщений в блоге всегда ждут отклика от своих читателей. Иначе зачем писать, если не знаешь ответов на эти вопросы? К тому же каждое сообщение сопровождается возможностью простого клика для осуществления действий по выражению своего отношения:

Действия:

Понятно, что такая работа - не постоянное явление. Пока. Этому надо учиться. Вот еще одна ссылка.

https://www.youtube.com/watch?v=8Jrc9rL-Csg

О работе других зон расскажу позже.

Нужен ли iPad в начальных школах? Или о том, как совершенствовать урок "в ногу со временем"

   Уважаемые родители. Начинаю непростую тему, непростой задел в образовательном процессе, организовываемом в нашем классе. 

   Трудный потому, что еще не сформировалось конкретное единое мнение о применении на уроке современных мобильных устройств. 

  Задел потому, что считаю, урок в современном высокотехнологичном мире тоже должен преображаться. Хотя бы потому, что  компьютерные технологии имеют большой потенциал в организации, в первую очередь, индивидуализированного обучения. Получается: технологизация ради индивидуализации.

    Далее предлагаю несколько ссылок для ознакомления (если найдете другие интересные ссылки, поделитесь, пожалуйста, в комментариях).

       Для себя выписала следующие первые выводы:

Не стоит быстро отказываться от новой технологии, но и слепо следовать за ней тоже нельзя. Внедрение новых технологий в школы рано или поздно произойдет, главное, чтобы все было в меру.

Необходимо — научить ребенка жить как с технологиями, так и без. Все дело в балансе.

Что может дать iPad учителям в школьном классе, ученикам? Об этом здесь.
iPad как учебник, как средство контроля, как организатор учебного процесса, как универсальный помощник.

Apple в образовании: примеры решений: В школе применение iPad в обучении детей от 5 до 17 лет значительно повысило их успеваемость.
пример 1
На уроках, во время которых используется iPad, улучшаются познавательные способности, возникает эмоциональный контакт и возникает интерес к учёбе. Это компактное и надёжное персональное устройство с долгим временем работы от аккумулятора, чтобы дети могли пользоваться им как в школе, так и за её пределами.
пример 2
Техника позволяет детям выработать навыки, актуальные в 21 веке. Философия школы гласит: учёба не должна превращаться в зубрёжку и запоминание фактов — нужно знать, что с этими фактами делать. Такая практическая направленность обучения требует больших вложений в технологии, и самым естественным решением становятся компьютеры, устройства iPad.
Дети записывают речь, фотографируют, пишут диктанты на экране. Позволяет детям сосредоточиться на подготовке законченных работ, компьютерные технологии помогают развивать речь и умение слушать. Особенно это важно для стеснительных учеников.
пример 3
Больше ценится не поиск информации, а творческое её применение, ученики демонстрируют результаты своей работы учителям, одноклассникам и даже в Интернете. Школьники не только пишут рефераты и сдают тесты, но и готовят целые учебные проекты с изображениями, видеороликами и звуковым сопровождением. Они записывают и монтируют песни и подкасты, создают цифровые презентации и портфолио, готовят видео, а затем редактируют их.
Теперь о нас.

Еще в сентябре мы попытались привлечь мобильные устройства  к обучению. Тогда я ставила цель показать их детям в качестве средств обучения, а не только для игр, связи (что предполагается в первую очередь).

Тогда мы использовали для работы с соседом по парте. Образовались следующие пары:

планшет-планшет,

планшет-рисунок,

планшет-телефон,

телефон-телефон,

телефон-рисунок,

рисунок-рисунок.

   Преимущества - не обсуждались. Лишь отметили: планшет позволил продемонстрировать больШЕЕ количество фото, рисунков.

     В пятницу планируется очередной урок с планшетами (не с телефонами).

Цель та же: организовать смешанное обучение - по возможностям, по способностям. 

Но форма работы другая. Теперь 

- группа с коллекцией фотографий с изображением людей разных профессий на планшетах (состав этой группы формируется на основе наличия домашнего задания на планшете), 

- группа с с коллекцией фотографий, рисунков в бумажном виде.

  В других группах предполагается выполнение заданий: работа с текстом (быстро читающие дети), с карточками (с низкой скоростью чтения), постановка вопросов к картине, предложенной учителем. Не буду пересказывать весь урок. Отмечу лишь: урок пробный, с присутствием других учителей, задача которых осмыслить как может работать техника на ученика с разным стилем обучения в рамках урока.

Уважаемые родители! Прошу поддержать форму работы с планшетами. Рассчитываю на наличие 4-5 (больше и не надо пока). Ребенок должен уметь находить, открывать, листать фотографии или рисунки, скачанные из сети с изображением людей разных профессий (одна фотография представляет одну профессию), называть профессии. На фотографиях могут быть члены семьи разных профессий.
Спасибо за понимание и поддержку.